fiche pédagogique en lecture l / r projet 1 séq 3

Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° : ………..

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche 3 : fabriquons l’album de notre classe.

Séquence 03: j’aime l’école .

Domaine: oral réception

Acte de parole: Exprimer des sentiments,des préferencse.

Discipline : Lecture  les phonèmes  l / r

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.        2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : le respect de soi et d’autrui,fondement de l’établissement de rapports d’équité et de justice dans la société.

Objectifs de l’activitée d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « l» et « r».

  - lire des syllabes et des mots contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page ……..- tableau - ardoise

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les lettres et les syllabes:  to- du –U–é–O–T- dé-  O-  -tu-  u

* lire les mots:  un mur – Rima – Omar

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Ali   -  Rima.

- Nadir  se présente à Tania ,que dit-t-il?       Accepter toutes les réponses.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

J’aime lire.t toi Rima ? 

J’adore écrire .

 -Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : lire/ écrire

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots :  lire/   écrire

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.       lire /  écrire

-Découpage du mot en syllabes .                      li    / éc-rire      

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      l  -     r

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

 lève la main quand tu entends « l» : une lame– un bol– un accordéon

 Lève la main quand tu entends « r»: la radio – une  plume -un cartable –un abricot

 Analyse visuelle : 

 entoure « o » et « u » au tableau

    Rafiq allume la radio.         

 Préparation à l'écriture

 Ecriture de  la lettre « o» en grand format au tableau. 

 Ecriture spatiale ( dans l'air ).

 Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

  Idem pour la lettre « u» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

 Composition de syllabes

 Former la première syllabe devant les élèves       la

 Faire lire :  lo - lu– le –lé -li

 Former la première syllabe devant les élèves       ra

 Faire lire :  ro - ru–re –ré-ri

 Faire lire : 

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 Recopie les mots puis ,entoure les syllabes avec « l »et « r »(procédé de Lamartinière)

      -le lit              -le riz        -le rat       -le renard   

Ecriture les graghèmes o / u projet 1 séq 3

Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° : ………..

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche 3 : fabriquons l’album de notre classe.

Séquence 03: j’aime l’école .

Domaine: oral réception

Acte de parole: Exprimer des sentiments,des préferencse.

Discipline : écriture

Titre : Les graphèmes  u / o

Compétence terminale visée : En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole.

Objectifs de la situation d’apprentissage : Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation.

*Reproduire les différentes graphies.

* Copier des mots, des phrases.

Support didactiques utilisés :  Cahier d’activités page 18/19.Tableau  - ardoises  - craies.

Durée :

Déroulement

A-Identification du graphème « u »

Analyse auditive

-Le maitre dit le mot et l’élève colorie l’image quand il entend le « o»

 -citron  -domino -moto -tomate  -panier

-pomme  -stylo  -table - lunettes

Analyse visuelle

L’élève entoure tous les «o» qu’il voit (exercices 2 et 3 )

B-Identification du graphème « n »

Analyse auditive

-Le maitre dit le mot et l’élève colorie l’image quand il entend le « u »

 -tulipe -mouche  -voiture    -pull  - punaise -

-usine   -  camion- tarte –ruche-bouche

Analyse visuelle

L’élève entoure tous les « u» qu’il voit (exercice 2 et 3)

Préparation à l’écriture

Ecrire le graphème «o » en cursive  et en majuscule au tableau dans différentes grosseurs, étape par étape sous le regard attentif des élèves.

1- Les élèves viennent tour à tour au tableau reproduire par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l’orientation.

2 – L’écriture aérienne du graphème par les élèves

      les élèves comptent le nombre de mouvement.  

*Mêmes démarches pour le graphème « u».

Ecriture du graphème

Reproduire le graphème « o » ensuite « u » sur l’ardoise.

Ecriture des deux graphèmes sur le cahier d’activités  en respectant les normes d’écriture imposées pour chaque graphème (cahier d’activités page 18 et 19 )

      o      .               .           .                      O        .              .                    .        

      u      .             .              .                  U       .              .                .         

Lecture les phonèmes o / u projet 1 séq 3

Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° : ………..

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche 3 : fabriquons l’album de notre classe.

Séquence 03: j’aime l’école .

Domaine: oral réception

Acte de parole: Exprimer des sentiments,des préferencse.

Discipline : Lecture  les phonèmes  o/ u

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.        2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : le respect de soi et d’autrui,fondement de l’établissement de rapports d’équité et de justice dans la société.

Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « o» et « u».

  - lire des syllabes et des mots contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page ……..- tableau - ardoise

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les syllabes:   e- t –d –é–D – T- dé-  E- T  -te

* dire les mots qui correspond au dessins :  un dé – un tamis – une tétine

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Ali   -  Rima.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

Comme notre classe est belle !

Il y a de belles images sur le mur .

 -Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : notre/ mur

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots :  notre/   mur

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.       notre/  mur

-Découpage du mot en syllabes .                      no    / mu      

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      o   -     u

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

lève la main quand tu entends « o» : une orange– une banane – un accordéon

Lève la main quand tu entends « u»: des lunettes – un avion –des légumes –une  plume

Analyse visuelle : 

Ecoute  et entoure « o » et « u » au tableau

Omar a un vélo.          Il est dans la rue

Préparation à l'écriture

Ecriture de  la lettre « o» en grand format au tableau. 

Ecriture spatiale ( dans l'air ).

Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

Idem pour la lettre « u» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

Composition de syllabes

Former la première syllabe devant les élèves       ta

Faire lire :  to - du– tu –dé

Former la première syllabe devant les élèves       da

Faire lire :  do - du–de -dé

Faire lire :  un dé - une dune

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

*lecture de syllabes

    mi-té-di-ne-na

*lecture du mot

 Une tétine

oral compréhension 3AP projet 1 séq 3

Cours:3émeAP                                                                                                                   Fiche N° :………..

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche 3 : fabriquons l’album de notre classe.

Séquence 03: j’aime l’école .

Domaine: oral réception

Acte de parole: Exprimer des sentiments,des préferencse.

Discipline : Oral compréhension

Compétence terminale visée : Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur  l’intonation et le non- verbal dans une situation d’échange conversationne. 

Composantes de la compétences visée : :-  Prendre sa place dans un échange conversationnel.

- Distinguer  les intonations des interlocuteurs dans un énoncé : assertion, interrogation, injonction et exclamation.

- Re/produire un énoncé de façon intelligible.

 - Restituer un message écouté

Valeurs mises en oeuvres : le respect de soi et d’autrui,fondement de l’établissement de rapports d’équité et de justice dans la société.

Objectifs d’apprentissage:        1-Discriminer des unités de sens.      2-Identifier les actes de parole.

        3- Mémoriser le lexique relatif aux actes  de parole

        4- Produire un énoncé de façon intelligible en respectant le schéma intonatif.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP – page26

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Eveil d’interêt

 -Demander à un élève d’écrire  sur le tableau et dites :que fait votre camarade ?

-Porter le nom « Amina » au tableau et demander à un élève de le lire et dites :que fait votre camarade ?

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

          -Faire observer le contenu de la B.D .

          -Dire les personnages :Rima- Ali

          -Le lieu. :l’école –la classe

         - Emettre des hypothèses sur le texte ? Où sont les enfants ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Présentation de la saynète:

  Première écoute :

  -Lecture des bulles de la vignette en respectant l'intonation et en joignant

le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

Ali: A l’école,j’aime lire.Et toi Rima ?

Rima :J’adore écrire des mots sur mon cahier.

Rima :Regarde Ali.Il ya de belles images sur le mur.

Ali: Comme notre classe est belle !

 *Une question sur le sens global

    Où sont les enfanats ?

Une deuxième écoute :

*questions d’aide à la compréhension

-choisi la bonne réponse   

 Ali aime :        dessiner   - jouer au ballon      -  lire

 Rima adore :    jouer à la corde   –   colorier des images   - écrire

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

Une troisièième écoute :

-Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-Faire actualiser toute la saynète en utilisant de nouvelles structures pour faire participer le plus grand

nombre d'élèves possibles