Fiche en lecture 3AP les sons e / é

 Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° :

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche2: fabriquons des badges avec nos prénoms

Séquence 02: Je m’appelle Nadir.

Domaine: écrit réception

Acte de parole: se présenter  - présenter quelqu’un

Discipline : Lecture  les phonèmes  e / é

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.        2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : le sens des valeurs islamiques  saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.

Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « e » et « é».

  - lire des syllabes contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page ……..- tableau - ardoise

Durée: 30 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les syllabes:   mi- Na –MA –ni –na – Ni- MI

* lire les mots :Amina  - ananas

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Nadir   -  Mélissa.

- Nadir présente sa camarade Mélissa ,que dit-t-il?    Voici Mélissa !C’est ma camarade .

    Accepter toutes les réponses.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

          Voici Mélissa !C’est ma camarade .

          Bonjour !

 -Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : camarade/Mélissa

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots : camarade   /   Mélissa

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.      Camarade/ Mélissa

-Découpage du mot en syllabes .                      ca-ma-rade    / mé-li-ssa      

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      e    -     é

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

lève la main quand tu entends « e » :cheval – chat – cerices –dé -cheminée

Lève la main quand tu entends « é» et « e» :éléphant – renard – caméra  - chien  - bébé

Analyse visuelle : 

faire repasser la lettre  « e» dans les mots suivants : une étoile –une tétine- une limonade-une clé

Préparation à l'écriture

Ecriture de  la lettre « e » en grand format au tableau. 

Ecriture spatiale ( dans l'air ).

Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

Idem pour la lettre « é» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

Composition de syllabes

Former la première syllabe devant les élèves       me

Faire lire :  me  - ne –mé -né

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

*Ecoute et entoure « e», « é» au tableau

 Amine ne reagarde pas la télévision

    

oral production 3AP séq 2 projet 1

Cours:3émeAP                                                                                                         Fiche N° :………

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche2 : fabriquons des badges avec  nos prénoms

Séquence 02: je m’appelle Nadir !

Domaine: oral réception

Acte de parole: se présenter-présenter

Discipline : Oral production

Compétence terminale visée : réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d’échange. 

Composantes de la compétences visée : :-  dire pour s’approprier la langue.

- prendre la parole pour s’exprimer.

Valeurs mises en oeuvres : le sens des valeurs islamiques  saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.

Objectifs d’apprentissage:        1-Produire un énoncé avec une bonne prononciation/articulation.     

2-produire des énoncés avec une intonation appropriée.

  4- Produire un énoncé de façon intelligible en respectant le schéma intonatif.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page 24

Durée: 45mn

Déroulement de l'activité

Eveil d l’intérêt

- On demande à quelqu’un de passer au tableau et on lui demande de saluer ses camarades et se présenter devant eux. (2 ou 3 élèves )

A-La pré-activité

a) Faire rappel la 1^ière saynète .

          Nadir :Bonjour !Je m’appelle Nadir .Et toi ?

          Mélissa :Bonjour !Moi,c’est Mélissa !

-Qui sont les personnages?

-Faire jouer la saynète par les élèves.

b) Faire rappel la 2ème saynète .

          Amine :Voici Tina !c’est ma camarade. ?

         Tania: bonjour !

         Mélissa :   Tu es en 3^ème année ?

         Tania :    Oui ,nous sommes dans la même classe.

-qui sont les personnages ?

-Faire jouer la saynète par les élèves.

c) Faire rappel la 2ème saynète

         Nadir :Le cartable rouge est à Tina ?

         Mélissa :Non,le cartable de Tina est violet.

   -quelle est la couleur du cartable de Tania ?

 -Faire jouer la saynète par les élèves

B-L’activité

1-Observation des vignettes de l’exercice n°1

-On demande à chaque élève de saluer ses camarades et de se présenter

   Bonjour,je m’appelle.........../je suis………/Moi,c’est………..

   On demande aux  élèves de dire la présentation de,Nadia,Dalila et Tarik

…Nadia !c’est…..               …..dalila           Moi , c’est……….

 2-On demande un élève de se présenter ensuite, il présente son camarade 

Je m’appelle…….Voici….. c’est ….   (ma voisine – ma cousine –mon ami – mon voisin –mon cousin )

*Montrer une blouse rose et dites :quelle est la couleur de cette blouse ?  rose

 -Vous-connaissez d’autres couleurs ? citez-les

l’enseignant dis les couleurs(les élèves écoutent).

-on demande aux élèves de mettre la main sur le rouge.

-Faire répèter

Idem pour les autres couleurs :bleu,rose ,vert,noir , blanc ,gris ,marron ,violet ,orange

3- placer les dessins ou objet concret  au tableau

  Une voiture – un sac – une laitue (la salade) –un cœur – une banane –une voiture un cartable

Un élève montre l’image et son camarade dit le nom de l’objet et sa couleur

 

C-La post-activité

Le maître donne la parole aux élèves,que chacun se présente devant ses camarades et présente son camarade .

oral compréhension Séquence 2 projet 1 3AP

Cours:3émeAP                                                                                            Fiche N° :………

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche2 : fabriquons des badges avec  nos prénoms

Séquence 02: je m’appelle Nadir !

Domaine: oral réception

Acte de parole: se présenter-présenter

Discipline : Oral compréhension

Compétence terminale visée : Construire le sens d’un message oral en réception. 

Composantes de la compétences visée : :-  Adopter une attitude d’écoute séléctive.

- Maîtriser le système phonologique et prosodique

Valeurs mises en oeuvres : le sens des valeurs islamiques  saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.

Objectifs de l'activité d’apprentissage:        1-Maîtriser les phonèmes de la langue.     

 2-Exercer sa vigilence auditive.    3- Distinguer les différents intonations

  4- Produire un énoncé de façon intelligible en respectant le schéma intonatif.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page 23

Durée: 45mn

Déroulement de l'activité

Eveil d’interêt

 *S’adresser à un élève et lui demander :comment-tu t’appelles ?

      A un autre élève :et toi comment tu t’appelles ?

*Prends un cartable et demander c’est le cartable de qui ? pouvez-vous me dire quelle est la couleur de ce cartable ?

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

          -Faire observer le contenu de la B.D n°1 .

          -Dire les personnages :Nadir - Mélissa

          -Le lieu. :que voyez-vouz derrière les enfants ?    l’école

          -Faire observer le contenu de la B.D n°2.

          -Combien y –a –t- il de personnes ?Vous les connaissez ?pouvez-vous me citer (me dire) leurs noms ?

           -Faire observer le contenu de la B.D n°3 .

          -Dire les personnages ? Nadir-Mélissa-Tania- Amine

          -Le lieu. : Où sont les enfants ?

- Emettre des hypothèses sur le texte ? Où vont les enfants ? à librairie? à l’hôpital ?à l’école ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Présentation de la saynète:

  Première écoute :

  -Lecture des bulles de la vignette en respectant l'intonation et en joignant

le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

           Nadir :Bonjour !Je m’appelle Nadir .Et toi ?

          Mélissa :Bonjour !Moi,c’est Mélissa !

          Amine :Voici Tina !c’est ma camarade. ?

         Tania: bonjour !

         Mélissa :   Tu es en 3^ème année ?

         Tania :    Oui ,nous sommes dans la même classe.

         Nadir :Le cartable rouge est à Tina ?

         Mélissa :Non,le cartable de Tina est violet.

 *Présenter les personnages :

Dites : « montrez Mélissa » en désignant avec le doigt. Puis :Nadir-Tania-Amine-   

Une deuxième écoute :

*questions d’aide à la compréhension

-Nadir se présente à Mélissa ? que-dit-il ?

 Faire répéter

-En quelle classe est-elle Mélissa ?   5^ème année ? 4^ème année ? 3^ème année ?

-réponds par vrai ou faux

*le cartable de Tania est noir      *le cartable de Tania est rouge ?     *Le cartable de Tania est violet ?

*montrez-moi le cartable de Tania dans le dessin ?

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

Une troisièième écoute :

-Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-Faire actualiser toute la saynète en utilisant de nouvelles structures pour faire participer le plus grand

nombre d'élèves possibles.

           

Emploi du temps +déroulement d'une séquence en 3AP-4AP-5AP

emploi du temps+déroulemet du'une séquence en3AP-4AP-5AP

Fiche pédagogique de la situation d'intégration 3AP.

Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° : ……..

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche1 : fabriquons des badges avec les initiales de nos prénoms

Séquence 01: Bonjour !Au revoir !

Domaine: écrit/ production

Acte de parole: Saluer /prendre congé

Discipline : situation d’intégration (Mini tâche 1)

Titre :  fabriquer un badge avec l’initiale de son prénom.

Compétence terminale visée : Produire un énoncé d’une vigntaine de mots pour l’insérer dans un texte..

Composantes de la compétence visée : :-  écrire pour répondre à une consigne d’écriture.

Objectifs de l’activité d’apprentissage: l’apprenant sera capable de :

-          Respecter une consigne d’écriture

-          Utiliser les ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème

Supports didactique utilisés: Manuel du 4ème AP  page 18/tableau/ étiquettes collective/etiquettes individuelles

Durée: 45 mns

Déroulement

   Eveil de l’intérêt.

    *Créer une situation stimulante pour motiver les apprenants.

     -Rappel de la comptine de l’alphabet

    Phase d’apprentissage.                                         

 -désigner un élève et demander :quel est le prénom de votre camarade ?               Samir

 -Porter le prénom au tableau :Samir

 Par quelle lettre de l’alphabet  commence-t-il ?     S

 Y-a- quelqu’un d’autre dans la classe son prénom commence par cette lettre ? 

 -  Observation de l’image de tâche 1 du manuel  page 18

 -montrer le garçon et la rivière et demander :

*d’après vous que fait ce garçon à la rivière ?            il joue au ballon ?    il nage ?    il pêche ?

 -que voyez-vous dans la rivière ?(désigner avec le doigt les lettres de l’alphabet)

  Désigner le seau à côté du garçon et dire :qu’est-ce qu’il ya dan  le seau ?

   de l’eau ?     des poissons ?(dessin)   c’est quoi alors ?                     des lettres de l’alphabet

*dire avec le geste :le garçon pêche les lettres dans la rivière de l’alphabet.

-un peu jeu :allez-y on va chercher dans la rivière la lettre A- M-I-N

Phase d’exécution / Application.              

  -On demande à un élève de réciter les lettres de l’alphabet.

-On demande à chaque élève de pêcher la lettre initiale de son prénom de la rivière des lettres .

-chaque élève copie lettre sur son ardoise en script .

-disposer les cartons sur lesquels sont écrit les lettres majuscule en script  de l’alphabet qui seront faciles

à recopier par les élèves.

-distribuer aux élèves les petits cartons de différentes couleurs.

-chaque  élève recopie la lettre de l’initiale de son prénom puis,il colle sa photo .

-on demande à chaque élève de dire l’initiale de son prénom qui correspond à la lettre de l’alphabet.

-il est possible de demander aux élèves qui ont la même lettre de se mettre ensemble.