support audiovisuel 3AP: Projet 2 Séq 2-Qu'est-ce que tu veux manger?

La dictée dans la tête

Bascherelle exercices et dictées

Bascherelle exercices et dictées

Un très beau roman à lire "L'enfer et le paradis de l'autre monde" de Emile Chevalier

L'enfer et le paradis de l'autre monde

Civilisations en dialogues

Civilisations en dialogus

Oral compréhension 5AP- le crayon magique-projet 2 Séq1

Cours : 5 AP                                                                                       Fiche :……..

Projet 2: :     Lire et écrire un  conte

Séquence 1 : Identifier la structure narrative

Activité: Oral

Durée: 45 ’

Texte support : le crayon magique

Acte de parole:: Donner des informations – sur des événements  - sur des personnages.

Compétences terminales visées:

-Construire le sens d’un message oral en réception.

-Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange.

Objectifs d'apprentissage: -Repérer le thème général.

-Retrouver le cadre spatio-temporel

-Reformuler des propos entendus.

Matériel didactique: Manuel de 5ème AP page 44, tableau

                                             

Déroulement de l’activité

Eveil d’intérêt

 -Comment appelle –t-on le texte qui raconte une histoire ?

 -Pouvez-vous vous rappelez le titre d’un conte que vous avez lu en 4AP en classe ou à la maison ?

1-Pré-écoute

Avec quoi ,on souligne la date sur le cahier ?

D’après vous est-le crayon peut tracer un trait tout seul ?

Aujourd’hui ,je vais vous raconter une histoire .Une histoire d’un crayon magique.

2-L’écoute :le maître lit le texte en respectant la ponctuation et en veillant à la bonne prononciation.

- Première écoute :suivie de questions globales

        -Que fait l’auteur dans ce texte?

       Comment appelle-t-on le texte qui commence par la formule ,Il était une fois ?

        - Pourquoi  dit-on que ce crayon est magique?

- deuxième écoute :le maître lit le texte,puis pose des questions d'aide à la compréhension détaillée

-Comment s’appelle le garçon qui possède ce crayon ? 

-Réponds par vrai ou faux :

*Après la classe Julien va dormir.                             

*Après la classe Julien va jouer dans les champs.     

        -Choisis la bonne réponse

            *Ses parents sont :…         heureux         tristes       inquiets

        - D’après vous qui a fait ses devoirs

                 *Ses parents            *son ami      *le crayon magique

        -Que fait maman avec le crayon ?

       -Penses-tu qu’il y existe un crayon qui écrit tout ?

3-La poste écoute

     - A ton tour maintenant, raconte l’histoire du crayon magique à ton camarade .

Conjugaison 4AP- projet 2 Séq 1

Cours:4émeAP                                                                                          Fiche N° :………

Projet 2 : C’est la fête

   Séquence 1:  - Bonne année !

  Produit final :réaliser un affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves.

Tâche1: dessinons des cartes des voeux

Actes de parole : souhaiter un voeu

Domaine :  écrit production

Les valeurs :  -l’attachement aux valeurs de la citoyennté.

            -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Activité : conjugaison

Titre :  conjugaison du verbe « aimer » au présent

Compétence terminale visée : Produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte..

Composantes de la compétences visée : :-  écrire pour répondre à une consigne d’écriture.

Objectifs de la situation d’apprentissage: l’apprenant sera capable de :

- Identifier les pronoms personnels.

-conjuguer le verbe« aimer » au présent.

Support didactique utilisé: Manuel du 4ème AP  page 44/tableau / ardoises/cahier d’activités35  /cahier de classe 

Durée: 45 mns

                                       

Déroulement de l’activité

Pré-requis

- Qui peux me rappeler les pronoms personnels de la conjugaison ?

-Prendre un livre et dites :j’ai un livre .                 

-Rappel  de la conjugaison du verbe « avoir» au présent. (assurer la compréhension avec le geste et la mimique)

I-Mise en situation

Montrer un dessin d’un anniversaire et dites :de quelle fête s’agit-il ?

Connaissez-vous d’autres fêtes ? citez-les ?

   -l’Aid Esghir- l’Aid el Kebir – 1^ier novemebre  - Achoura - Yennayer

II-Présentation et analyse                                                               

  -Aujourd’hui,c’est Yennayer,j’aime la fête.

    Lecture par 2 ou 3 élèves.

De quelle fête s’agit-il ?                     un anniversaire ?  le mouloud ? yennayer ?

Que dit la fille ?

 Faire répèter et porter au tableau.                                            J’aime la fête.

Si je m’adresse à la fille qu’est-ce je lui dit  ?                            Tu aimes la fête.

Faire répèter : Tu aimes la fête..

 Porter au tableau.

Trouver le reste de la conjugaison :j’aime     - tu aimes -  il/elle aime  -nous  aimons    -vous aimez   -ils/elles aiment

Faire lire par les élèves.

-On demande aux élèves d’observer la conjugaison

Que remarquez-vous ?Est-ce que  le verbe a la même terminaison avec tout les pronoms ?

-maintenant est-ce vous pouvez conjuguer le verbe « fermer » comme le verbe «  aimer »

III-Application

1-      Relie selon le modèle.( ex n°1 manuel de l’élève page25)

   2-- Ecris la terminaisons qui manque.( sur ardoises)

  -tu aim…  le chocolat.  –nous aim…. Le football.    –elle aim… jouer à la corde.

IV-Evaluation

Complète par la terminaison qui convient :ez- es- ons – e - ent

-          Vous aim…..  les dessins animés.

-           -Il aim…     le sport.                    

-          - Ils aim….. la musique.

-          Tu aim…….. la lecture.                    

-          -Nous aim…… l’école.    

Lecture 4AP -la fête du Mouloud -projet 2 séq 1

Cours:4émeAP                                                                                                   Fiche N° :………

Projet 2 : C’est la fête

   Séquence 1:  - Bonne année !

  Produit final :réaliser un affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves.

Tâche1: dessinons des cartes des voeux

Actes de parole : souhaiter un voeu

Domaine :  écrit production

Les valeurs :  -l’attachement aux valeurs de la citoyennté.

            -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Activité : Lecture

Titre :  la fête du Mouloud

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte court (de 40 à 80 mots).

 Composantes de la compétence :

1)-connaitre le système graphique du  français  

  2 )- construire du sens en organisant la prise d’indices 

 3) Lire à haute voix

Objectifs de la situation de l’apprentissage:

1)- maitriser les graphèmes de la langue .  

2)-utiliser l’illustration pour comprendre le sens d’un court.

 3)-bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments du texte.

 Matériel didactique utilisé : manuel de la  4AP page 47-tableau-ardoises

Durée :45mns

Déroulement

-Eveil de l’intérêt

-Comment appelle-t-on la fête du nouvel an amazigh ?

-Pouvez-vous me rappelez la date de la fête de Yennayer ? 10 janvier ?11ou le 12janvier ?

-Cette date : 12 Rabi el awel ,vous rappelle quelques chose ?    le Mouloud  -el mawlid ennabaoui echarif .

    1-Moment de découverte : 

    Mise en contact avec le texte écrit

     Observation du texte /illustration titre /auteur

     Amorce : que voyez-vous sur l’image ?Combien y-a-t-il de personnages ?

      Est-ce que ce texte a un titre ? Posez le doigt su le titre ?  Qui peut le lire à ses camarades ?

      Qui est l’auteur de ce texte(la personne qui a écrit le texte) ?

      Combien y a-t-il de phrases ?

      Anticiper et émettre des hypothèses

     2-Moment d’observation /méthodique ( analyse )

  Lecture magistrale expressive(1)

       Lecture silencieuse .

      Question de contrȏle :

             -Dans ce texte ,on parle       :    de Yennayer           -de l’Aid               du Mouloud?

     Lecture magistrale expressive(2)

      3-Moment de reformulation:

     Lecture individuelle oralisée . 

     Questions de compréhension

     -Qu’est-ce que la fête du Mouloud ? 

           -c’est la fête du nouveau amazigh     -la naissance de notre Prophète Mohamed (que la salut soit sur lui)

    *Où le Mouloud est fêté ?

      -Que prépare-t-on pour cette fête ?

    -Je cuis les gâteaux chez :      - l’épicier       - le menuisier     -le boulanger

4-Evaluation :

     Complète la phrase (sur ardoise)

        On fête le Mouloud à ………     ( la mosquée – la salle des fêtes )

Lecture 3AP-p/b projet 2 séq 1

Cours:3émeAP                                                                                              Fiche N° :………..

Projet 02: en famille.

Produit final: réaliser l’arbre de la famille.

Tâche 1 : dessinons nos chambres.

Séquence 01: nous sommes une famille .

Acte de parole: présenter sa famille.

Activité : Lecture

Titre :  les phonèmes  p / b

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.      

  2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Objectifs de l’activitée d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « p» et « b».

  - lire des syllabes et des mots contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page 37- tableau - ardoise

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les lettres et les syllabes:  do- tou –N–o–D–M- lou-  l-  -lu- l

* lire les mots:  papa – un ours – Batoul –une tortue

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Mounir  - papa - Batoul .

- Comment s’appelle le papa  de Mounir?      

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

-C’est papa !Il s’appelle Mouloud

-Moi,c’est Batoul !

-Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : papa/ Batoul

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots :  Papa/   Batoul

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.       papa /  Batoul

-Découpage du mot en syllabes .                      pa-pa    / ba-toul    

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      p -     b

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

 lève la main quand tu entends «p» : un tapis– une baterie– un pull –un cartable

 Lève la main quand tu entends « b»: une brosse – un placard    -une robe –un blouson

 Analyse visuelle : 

 entoure « p » en bleu et « b »en rouge  au tableau

    une poupée – un bus  - une bouche  - la purée -  une bougie .           

 Préparation à l'écriture

 Ecriture de  la lettre « p» en grand format au tableau. 

 Ecriture spatiale ( dans l'air ).

 Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

  Idem pour la lettre « b» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

 Composition de syllabes

 Former la première syllabe devant les élèves      pou

 Faire lire :  pu - pa– po 

 Former la première syllabe devant les élèves      bou

 Faire lire :  bu- ba–bo

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 Recopie les mots puis ,entoure les syllabes avec « p»et « b»(procédé de Lamartinière)

      -une bobine – la poule