oral production 3AP-en famille.projet2 séq1

Cours:3émeAP                                                                                                                   Fiche N° :………..

Projet 02: en famille.

Produit final: réaliser l’arbre de la famille.

Tâche 1 : dessinons nos chambres.

Séquence 01: nous sommes une famille .

Domaine: oral réception

Acte de parole: présenter sa famille.

Activité : Oral prduction (  réemploi et systématisation)

Compétence terminale visée : réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d’échange. 

Composantes de la compétences visée : :-  dire pour s’approprier la langue.

- prendre la parole pour s’exprimer.

Valeurs mises en oeuvres : -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Objectifs d’apprentissage:        1-Produire un énoncé avec une bonne prononciation/articulation.     

2-produire des énoncés avec une intonation appropriée.

  4- Produire un énoncé de façon intelligible en respectant le schéma intonatif.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page 35

Durée: 45mn

Déroulement de l'activité

A-La pré-activité

Faire rappel la 1^ière saynète . 

Mounir :Bonjour !je m’appelle Mounir.

Voici mon frère Moustapha.

C’est papa.Il s’appelle Mouloud.

 Nous sommes la famille de Lamine

Batoul :Et moi,c’est Batoul.Voici maman.

              Elle s’appelle Dounia.

   -Qui sont les personnages?

  -Faire jouer la saynète par les élèves.

B-L’activité

1-Observation des dessins de l’exercice n°1

-On demande aux élèves de présenter la famille de Mounir présents dans le dessin

 Dans la photo,il y a :

La maman :Dounia

Le papa :……………

Le frère :………….

La sœur :…………..

2-Que représente ce dessin ? une chambre

    Dites :c’est la chambre de Mounir

    Pouvez-vous me dire ce qu’il y a dans la chambre de Mounir ?

3-Dis à ton camarade ce qu’il a dans ta chambre. Dans ma chambre,il y ……..

                                                                      

   Une armoire        une chaise            un lit                  un bureau             une photo de famille

C-La post-activité           

Le maître donne la parole aux élèves, chacun présente sa famille .

Lecture 3AP ou/u projet 2 Séq1

Cours:3émeAP                                                                                                                   Fiche N° :………..

Projet 02: en famille.

Produit final: réaliser l’arbre de la famille..

Tâche 1 :dessinons nos chambres.

Séquence 01: nous sommes une famille .

Acte de parole: présenter sa famille.

Activité : Lecture

Titre :  les phonèmes  ou / u

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.      

  2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Objectifs de l’activitée d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « ou» et « u».

  - lire des syllabes et des mots contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page 36- tableau - ardoise

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les lettres et les syllabes:  do- TA –R–é–L–L- lé-  O-  -tu-  r

* lire les prénoms:  Mounir – Dounia – Batoul -Moustapha

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Mounir  - Moustapha-maman- Batoul .

- Comment s’appelle la mamaman de Mounir?      

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

Moustapha porte un pull marron

 -Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : Moustapha/ pull

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots :  moustapha/   pull

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.       moustapha /  pull

-Découpage du mot en syllabes .                      mou/sta/pha    / pull    

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      ou  -     u

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

 lève la main quand tu entends «ou» : un hibou– une tomate– un ours  -une poule

 Lève la main quand tu entends « u»: des chaussures – une  montre  -une ceinture –un pull

 Analyse visuelle : 

 entoure « ou » et « u » au tableau

    La tortue ne court pas vite.     –La souris court vite      

 Préparation à l'écriture

 Ecriture de  la lettre « ou» en grand format au tableau. 

 Ecriture spatiale ( dans l'air ).

 Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

  Idem pour la lettre « u» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

 Composition de syllabes

 Former la première syllabe devant les élèves       mou

 Faire lire :  mou - nou– dou -  tou  - lou-rou

 Former la première syllabe devant les élèves       mu

 Faire lire :  mu - nu–du –tu- lu-ru

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 Recopie les mots puis ,entoure les syllabes avec « ou»et « u»(procédé de Lamartinière)

      -Mounir – un mur       

Oral compréhension 4AP-Projet 2 séq1

Cours:4émeAP                                                                                                                         Fiche N° :………

Projet 2 : C’est la fête

   Séquence 1:  - Bonne année !

  Produit final :réaliser un affiche pour annoncer l’anniversaire des élèves.

Tâche1: dessinons des cartes des voeux

Actes de parole : souhaiter un voeu

Domaine :  oral compréhension

Les valeurs :  -l’attachement aux valeurs de la citoyennté.

            -le sens de l’appartenance socioculturelle à laquelle se construit l’identité d’une collectivité.

Activité : Oral compréhension

Titre :  bonne année

Compétence terminale visée : Construire le sens d’un message oral en réception.

Composantes de la compétences visée : :-  adopter une attitude d’écoute sélective.

-Maitriser le système phonologique et prosodique.  -Identifier la situation de communication.

Objectifs de la situation d’apprentissage: -Maitriser les graphèmes de la langue.

-repérer les rythmes de la chaîne parlée. -Identifier le thème général.

Support didactique utilisé: Manuel du 4ème AP page 44/tableau/ardoise/étiquettes individuelles+étiquettes collectives

Durée: 45 mn

Déroulement de l'activité

Eveil d’interêt

 -On vient de fêter un événement le 12 Rabi thani ? de quelle fête s’agit-il ?   le Mouloud

- Le 12 janvier on fête un autre événement ? pouvez-vous me dire  de quelle fête s’agit-il ?   Yennayer

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

          -Faire observer le contenu de la B.D .

         - Emettre des hypothèses sur le texte ? qui sont ces personnages?

 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Présentation de la saynète:

  Première écoute :

  -Lecture du dialogue en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

-Yacine :Nous fêtons Yennayer à l’école cette année .

-Amira:Cest demain la fête,je suis contente.

-Yacine :Pour cette fête je fais une carte.

-Amira : une carte ?.

-Yacine :   Oui,une carte de vœux du nouvel an amazigh.

-Amira:    une carte,pour qui ?

-Yacine :J’offre cette carte à ma maîtresse.

 -Amira : Ah bon!Tu fais comment ?

-Yacine :Je fais un dessin et j’écris un vœu

-Amira :Quel vœu ?

-Yacine : Bonne année !

  *de quelle fête s’agit-il ?   la fête du Mouloud   -la fête de Yennayer     la fête de l’aid el kebir

Une deuxième écoute :

*questions d’aide à la compréhension

-Amira est contente .Pourquoi ?   parce que  -c’est demain l’aid El kebir    -c’est demain l’école

-c’est demain la fête.

-Qu’est-ce que la fête de Yennayer ?

-C’est une fête du Mouloud.         –c’est une fête du nouvel an amazigh

-Dis la bonne réponse

*Yennayer est fêté :    *hier 10 janvier      *aujourd’hui 11 janvier        *demain12 janvier

* Où Yennayer est fêté cette année ?    -à la maison .  - à l’école       

*Qu’est-ce qu’une carte de vœux ?

  une photo     - un dessin et un vœu    - un dessin

*A qui Yyacine offre sa carte de vœux : à sa maman     - à sa maîtresse    - à sa sœur

*Quel est le vœu de Yacine pour sa maîtresse : bonne fête !   -bonne santé !    - bonne année !

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

Une troisièième écoute :

-Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

 Choisis la bonne réponse(étiquettes individuelles )

  * Le vœu de Yacine est :        bonne santé !   - bonne fête !    - bonne année !

Oral compréhension 3AP .En famille Projet 2 séq1

Cours:3émeAP                                                                                              Fiche N° :………..

Projet 02: en famille.

Produit final: réaliser l’arbre de la famille.

Tâche 1 : dessinons nos chambres.

Séquence 01: nous sommes une famille .

Domaine: oral réception

Acte de parole: présenter sa famille.

Discipline : Oral compréhension

Compétence terminale visée : Comprendre des énoncés oraux en s’appuyant sur  l’intonation et le non- verbal dans une situation d’échange conversationne. 

Composantes de la compétences visée : :-  Prendre sa place dans un échange conversationnel.

- Distinguer  les intonations des interlocuteurs dans un énoncé : assertion, interrogation, injonction et exclamation.

- Re/produire un énoncé de façon intelligible.

 - Restituer un message écouté

Valeurs mises en oeuvres : le respect de soi et d’autrui,fondement de l’établissement de rapports d’équité et de justice dans la société.

Objectifs d’apprentissage:        1-Discriminer des unités de sens.      2-Identifier les actes de parole.

        3- Mémoriser le lexique relatif aux actes  de parole

        4- Produire un énoncé de façon intelligible en respectant le schéma intonatif.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP  page34

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Eveil d’interêt

 -S’adresser à un élève et dire :comment tu t’appelles  ?

-Comment s’appelle ton père (papa) ?Tu as un frère ?comment s’appelle –t-il ? et ta sœur comment s’appelle-telle ?Combien de personnes y –a-t-il dans ta famille ? 

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

          -Faire observer le contenu de la B.D .

          -Dire les personnages :Mounir- Moustapha- Batoul – Dounia-grand-père  -  grand- mère

          -Le lieu. :la maison

         - Emettre des hypothèses sur le texte ? Où sont les enfants ?

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

-Présentation de la saynète:

  Première écoute :

  -Lecture des bulles de la vignette en respectant l'intonation et en joignant

le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension.

Mounir :Bonjour !je m’appelle Mounir.Voici mon frère Moustapha.

C’est papa.Il s’appelle Mouloud.

 Nous sommes la famille de Lamine

Batoul :Et moi,c’est Batoul.Voici maman.Elle s’appelle Dounia.

 Grand-mère :Je te tricote un bonnet bleu.

Moustapha :Merci grand-mère Anissa.

Batoul :Donne-moi  le panier s’il vous plaît grand-père Idir.

Grand-père :Merci Batoul.J’ai apporté des légumes.

*Une question sur le sens global

   Combien de personnes y-a-t-il dans la famille Lamine ?

Une deuxième écoute :

*questions d’aide à la compréhension

-Comment s’appelle le frère de Mounir ? et sa sœur ?

Répond par vrai ou faux

  *  La maman de Mounir s’appelle :Mounia- Dalila – Dounia

  * Le papa s’appelle :Mourad-Mohamed -Mouloud

   *Grand-mère tricote :un chall   -  un tricot  -  un bonnet

   *Grand-père a apporté : des oranges  -des bananes  - des légumes

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

Une troisièième écoute :

-Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves.

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

 -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ).

-On emande aux élèves de présenter leurs familles .

-Faire participer le plus grand nombre d'élèves possible.