Fiche pédagogique en lecture 3AP- t / d

 Cours:3émeAP                                                                                                      Fiche N° :

Projet 01: Vive l’école.

Produit final: réaliser l’album de la classe.

Tâche2: fabriquons des badges avec nos prénoms

Séquence 02: Je m’appelle Nadir.

Domaine: écrit réception

Acte de parole: se présenter  - présenter quelqu’un

Discipline : Lecture  les phonèmes  t / d

Compétence terminale visée : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 

Composantes de la compétences visée : :-  1-Maitriser le système graphique du français.        2- Construire du sens.

Valeurs mises en oeuvres : le sens des valeurs islamiques  saluer (les adultes, le groupe), respecter l’autrui.

Objectifs d’apprentissage: -L’apprenant sera capable d’identifier les phonèmes « t » et « d».

  - lire des syllabes et des mots contenant les graphèmes.

Supports didactique utilisés: Manuel du 3ème AP - page ……..- tableau - ardoise

Durée: 25 mn

Déroulement de l'activité

Pré requis

* lire les syllabes:   me- Né –MA –ne–na – NE- mé

* dire les mots qui correspond au dessins :  un bébé  - une caméra

1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ):

       - Mise en contact avec le texte écrit.

- Identifier les personnages. Nadir   -  Tania.

- Nadir  se présente à Tania ,que dit-t-il?       Accepter toutes les réponses.

2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ):

 Dire le dialogue et la faire jouer par les apprenants.

Je m’appelle Nadir ;Et Toi ? .

Moi,c’est Tania !

 -Porter au tableau

-Lire et faire lire.

-Demander aux apprenants de souligner le mot-clé : Tania / Nadir

3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ):

-Lectures individuelles des mots :  tania/   nadir

-Ecriture du mot contenant le phonème à étudier. 

-Extraction du mot contenant le phonème.       Tania/  Nadir

-Découpage du mot en syllabes .                      na-dir    / ta-nia      

-Extraction du phonème du jour par effaçage.       

-Lire le phonème et faire répéter par les élèves.      t   -     d

-Corriger les mauvaises prononciations.

Analyse auditive :

lève la main quand tu entends « t» :Tarik– drapeau – tomate

Lève la main quand tu entends « d»: un dé – un bol -un domino-un matelas

Analyse visuelle : 

faire repasser la lettre  « t» dans les mots suivants : une étoile –une tétine- Tania -une clé-Tarik

faire repasser la lettre  « d» dans les mots suivants :Dalal-une limonade –un bidon-madame

Préparation à l'écriture

Ecriture de  la lettre « t» en grand format au tableau. 

Ecriture spatiale ( dans l'air ).

Ecriture  sur l'ardoise en script et en cursive  /  capitale et majuscule

Idem pour la lettre « d» en grand format au tableau en script et en cursive /  capitale et majuscule

Composition de syllabes

Former la première syllabe devant les élèves       ta

Faire lire :  ta - ti –te -té

Former la première syllabe devant les élèves       da

Faire lire :  da - di –de -dé

Faire lire :  un dé- une tétine

4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ):

*lecture de syllabes

    mi-té-di-ne

*lecture du mot

 Un domino